数学教具 参考原型 K-5 几何
识别二维、三维图形及其属性
图形旋转、缩放和换色但名称保持不变；二维轮廓与三维实体并排切换。 学习者需要把每次操作与几何中的关键关系连接起来，并说明观察依据。
CCSS K.G.A.1CCSS K.G.A.2CCSS K.G.A.3CCSS K.G.B.4
参考原型 近似原型
识别二维、三维图形及其属性的可操作参考
下方是已冻结到项目内的可操作案例，用于验证交互方向；它不是该模块的最终发布版本，原型控件可能保留来源语言。最终正式工具会完整支持中英文。目标交互：旋转、缩放、换色并检查边角顶点面
学习范围
- 识别并描述图形的位置、方向与名称。
- 不受大小和朝向影响识别常见二维、三维图形。
- 区分二维与三维，比较边、角、顶点、面等属性。
交互与反馈
- 操作面
- 形状操作台
- 互动
- 旋转、缩放、换色并检查边角顶点面
- 反馈
- 名称由属性决定，不随朝向改变
Kindergarten（学前阶段） · 几何
关于识别二维、三维图形及其属性
识别二维、三维图形及其属性是一款面向Kindergarten（学前阶段）学习者的互动数学教具。页面围绕“识别并描述图形的位置、方向与名称。；不受大小和朝向影响识别常见二维、三维图形。；区分二维与三维，比较边、角、顶点、面等属性。”组织操作、观察和解释，让学生先看到数量、图形或关系怎样变化，再把变化连接到数学语言。
形状操作台承担主要学习界面，学生通过“旋转、缩放、换色并检查边角顶点面”形成证据，并根据“名称由属性决定，不随朝向改变”检查结果。当前页面提供可操作参考原型，用来预览交互方向；它不是该模块的最终发布版本。
学习目标
- ✓ 识别并描述图形的位置、方向与名称。
- ✓ 不受大小和朝向影响识别常见二维、三维图形。
- ✓ 区分二维与三维，比较边、角、顶点、面等属性。
如何使用
- 1 先阅读任务目标，在形状操作台中找到可以改变的对象、数值或表示。
- 2 拖动旋转或缩放图形，同时描述画面中哪些量发生变化、哪些关系保持不变。
- 3 点击高亮边、角、顶点或面，同时描述画面中哪些量发生变化、哪些关系保持不变。
- 4 按属性而非朝向完成分类，同时描述画面中哪些量发生变化、哪些关系保持不变。
- 5 完成操作后，用一句完整的话解释结果，并利用页面反馈检查自己的依据。
需要重点观察什么
- 重点关注操作与数学表示之间的对应关系：每一次改变都应该能够在图形、数值、表格或符号中找到证据。
- 比较变化前后的状态，说明识别二维、三维图形及其属性中的不变量、变化量以及它们为什么符合几何的核心概念。
常见误区与纠正方法
只完成拖动或计算，却没有说明结果为什么成立。
纠正：要求学习者指向页面中的具体证据，再用识别二维、三维图形及其属性相关的数学词汇解释操作、表示与结论之间的关系。
教师与家长使用建议
- 01 先让学生预测一次操作会带来什么变化，再实际操作并比较预测与结果。
- 02 不要把速度作为主要目标；优先追问“你看到了什么证据”“换一种表示是否仍然成立”。
- 03 教师或家长可以改变一个条件，邀请学生判断哪些结论仍成立，从而检查理解是否能够迁移。
先修知识
- → 具备基础的实物点数经验，能够口头数出简单序列。
- → 能够识别基本的形状与大小差异，理解“多与少”的比较语境。
常见问题
这个工具适合谁使用？
主要面向Kindergarten（学前阶段）学习者，也适合教师投屏讲解、同伴讨论和家长陪伴练习。使用前可根据学生经验先复习相关词汇或先修概念。
使用识别二维、三维图形及其属性时最应该关注什么？
应关注操作、视觉变化和数学解释是否一致。正确答案只是结果，能够说明证据和关系才表示真正理解。
参考原型和正式工具有什么区别？
参考原型用于展示可操作方向，可能覆盖相近而非完全相同的题目；页面中的学习目标和关注点才是最终模块的产品要求。