思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 按给出的数量搭建条形图：1st=8，2nd=12，3rd=15，4th=18，5th=22。
步骤 1
当前步骤欢迎进入「统计 · 面包店 · 探索 1」。这是6年级统计的探索 · 核心练习任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 1、8、2、12 等关键数量展开。第一步是：按给出的数量搭建条形图：1st=8，2nd=12，3rd=15，4th=18，5th=22。 最终目标是得到并解释答案 14。
本页的三步路线是：1. 按给出的数量搭建条形图：1st=8，2nd=12，3rd=15，4th=18，5th=22。（目标：1st=8，2nd=12，3rd=15，4th=18，5th=22）；2. 求出 the median of 8, 12, 15, 18, 22.。（目标：15）；3. 求出 the range of the data.。（目标：14）。这页重点训练统计的概念理解，并对齐 CCSS 6.SP.B.5；分级提示会要求学生回到条形图检查答案是否合理。
6年级 · 统计
任务进度
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思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 按给出的数量搭建条形图：1st=8，2nd=12，3rd=15，4th=18，5th=22。
步骤 1
当前步骤6年级统计的代表练习页：用「统计 · 面包店 · 探索 1」把主题模型、分步提示和可索引学习路径集中在一个页面。
这个探索 · 核心练习任务使用条形图，帮助学生从故事进入准确的统计概念。按顺序完成提示：先观察结构，再说出数量，最后检查答案是否符合原题语境。
常见错误路径：发现常见错误是只看数字，不检查每个数量在统计里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。
常见错误路径：抽象常见错误是只看数字，不检查每个数量在统计里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。
常见错误路径：反思常见错误是只看数字，不检查每个数量在统计里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。
6年级统计学习需要把故事、模型和符号答案连起来。 这里的核心动作是：答案：15.。 一个有用的检查是：答案是否避开了这个误区：发现常见错误是只看数字，不检查每个数量在统计里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。