思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 41，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤[发现] 在数轴上标出目标数 41，注意刻度间隔。
Number Line
Place the marker on 41.
—
0 ⟵ ⟶ 50
欢迎进入「长度差 · 太空 · 探索 2」。这是2年级长度差的探索 · 核心练习任务，场景为太空，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 41、0、50、1 等关键数量展开。第一步是：在数轴上标出目标数 41，注意刻度间隔。 最终目标是得到并解释答案 64。
本页的三步路线是：1. 在数轴上标出目标数 41，注意刻度间隔。（目标：目标值 41）；2. 多少 cm LONGER is the long antenna than the short one?（目标：18）；3. 计算 41 + 23 的结果，并确认它符合题意。（目标：64）。这页重点训练长度差的概念理解，并对齐 CCSS 2.MD.B.5；分级提示会要求学生回到数轴检查答案是否合理。
2年级 · 长度差
任务进度
0/3
思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 41，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤Place the marker on 41.
2年级长度差的代表练习页：用「长度差 · 太空 · 探索 2」把主题模型、分步提示和可索引学习路径集中在一个页面。
这个探索 · 核心练习任务使用数轴，帮助学生从故事进入准确的长度差概念。按顺序完成提示：先观察结构，再说出数量，最后检查答案是否符合原题语境。
常见错误路径：18 is the DIFFERENCE — that's the next step, not this one.。
常见错误路径：23 is the shorter length itself, not the gap.。
常见错误路径：18 is the gap, not the combined length.。
2年级长度差学习需要把故事、模型和符号答案连起来。 这里的核心动作是：41 − 23 = 18.。 一个有用的检查是：答案是否避开了这个误区：18 is the DIFFERENCE — that's the next step, not this one.。