思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 用天平模型表示关系，并求出目标值 3。
步骤 1
当前步骤[发现] 用天平模型表示关系，并求出目标值 3。
Balance Scale
Equation: Compare 25 vs 22
+0→ right pan
25
Left22
RightAdd weight to the right pan until both pans match.
欢迎进入「大小比较 · 面包店 · 探索 7」。这是1年级大小比较的探索 · 核心练习任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 3、25、22 等关键数量展开。第一步是：用天平模型表示关系，并求出目标值 3。 最终目标是得到并解释答案 3。
这页重点训练大小比较的概念理解，并对齐 CCSS 1.NBT.B.3。常见误区是只抓数字而忽略单位或模型；分级提示会要求学生回到天平模型检查答案是否合理。
1年级 · 大小比较
任务进度
0/3
思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 用天平模型表示关系，并求出目标值 3。
步骤 1
当前步骤Equation: Compare 25 vs 22
关于苏格拉底式学习体验，你需要了解的重点。
用天平模型表示关系，并求出目标值 3。 提示：先找关键数量，再用天平模型表示。
探索任务会控制数字和表示方式，让学生把大小比较模型说清楚，再逐步提高抽象程度。
常见错误是只计算数字，不解释每个数量代表什么。做题时应先回到天平模型，确认单位、组数、部分和整体都匹配。
根据前面的天平模型，填写这一步的数值答案。 完成后要能解释为什么答案是 3。
苏格拉底式教学用"更好的问题"回答问题。系统不会直接说"答案是 12"，而是问"如果你有 3 组 4 个，可以怎样跳着数？"目标是把学习者的推理外化，让他们听见自己思考。Inquiry AI 的每条提示都遵循这一模式：轻推 → 换框 → 类比 → 万不得已才示范，依次递进。
是的。每节练习、每个知识手册、每个主题中心都对齐了具体的 CCSS 编号（页面头部可见）。课程严格遵循 CCSS 连贯性地图：一年级数感 → 三年级乘法思维 → 六年级比例推理，每个年级都建立在前一年的基础之上。