思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 1，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤[发现] 在数轴上标出目标数 1，注意刻度间隔。
Number Line
Place the marker on 1.
—
0 ⟵ ⟶ 4
欢迎进入「线图 · 面包店 · 挑战 5」。这是5年级线图的挑战 · 拓展题任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 1、0、4 等关键数量展开。第一步是：在数轴上标出目标数 1，注意刻度间隔。 重点是让模型和算式互相证明。
这页重点训练线图的概念理解，并对齐 CCSS 5.MD.B.2。常见误区是只抓数字而忽略单位或模型；分级提示会要求学生回到数轴检查答案是否合理。
5年级 · 线图
任务进度
0/3
思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 1，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤Place the marker on 1.
关于苏格拉底式学习体验，你需要了解的重点。
在数轴上标出目标数 1，注意刻度间隔。 提示：先写出算式 1 ÷ 4，再按顺序计算。
挑战任务会控制数字和表示方式，让学生把线图模型说清楚，再逐步提高抽象程度。
常见错误是只计算数字，不解释每个数量代表什么。做题时应先回到数轴，确认单位、组数、部分和整体都匹配。
根据刚才的数轴和推理，选择正确答案。 完成后要能说明模型、算式和题意一致。
是的。每节练习、每个知识手册、每个主题中心都对齐了具体的 CCSS 编号（页面头部可见）。课程严格遵循 CCSS 连贯性地图：一年级数感 → 三年级乘法思维 → 六年级比例推理，每个年级都建立在前一年的基础之上。
苏格拉底式教学用"更好的问题"回答问题。系统不会直接说"答案是 12"，而是问"如果你有 3 组 4 个，可以怎样跳着数？"目标是把学习者的推理外化，让他们听见自己思考。Inquiry AI 的每条提示都遵循这一模式：轻推 → 换框 → 类比 → 万不得已才示范，依次递进。