思考总结 · 步骤 1
已掌握策略选择：。
[发现] 哪一个 option names a "加"?
步骤 1
当前步骤欢迎进入「几何 · 太空 · 探索 2」。这是4年级几何的探索 · 核心练习任务，场景为太空，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
第一步是：哪一个 option names a "加"? 学生需要先说清数量关系，再进入计算。
本页的三步路线是：1. 哪一个 option names a "加"?（目标：答案：plus）；2. Does a "加" have perpendicular lines?（目标：答案：是）；3. 哪一个 of these has the MOST lines of symmetry?（目标：答案：Square）。这页重点训练几何的概念理解，并对齐 CCSS 4.G.A.1；分级提示会要求学生回到选择判断检查答案是否合理。
4年级 · 几何
任务进度
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思考总结 · 步骤 1
已掌握策略选择：。
[发现] 哪一个 option names a "加"?
步骤 1
当前步骤4年级几何的代表练习页：用「几何 · 太空 · 探索 2」把主题模型、分步提示和可索引学习路径集中在一个页面。
这个探索 · 核心练习任务使用选择判断，帮助学生从故事进入准确的几何概念。按顺序完成提示：先观察结构，再说出数量，最后检查答案是否符合原题语境。
常见错误路径：发现常见错误是只看数字，不检查每个数量在几何里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。
常见错误路径：抽象常见错误是只看数字，不检查每个数量在几何里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。
常见错误路径：反思常见错误是只看数字，不检查每个数量在几何里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。
4年级几何学习需要把故事、模型和符号答案连起来。 这里的核心动作是：Look for perpendicular lines on the 加.。 一个有用的检查是：答案是否避开了这个误区：发现常见错误是只看数字，不检查每个数量在几何里代表的单位。先说清“几组”“每组多少”或“整体与部分”的关系，再计算。