思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 25，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤[发现] 在数轴上标出目标数 25，注意刻度间隔。
Number Line
Place the marker on 25.
—
0 ⟵ ⟶ 30
欢迎进入「跳数 · 面包店 · 探索 1」。这是2年级跳数的探索 · 核心练习任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 25、0、30、5 等关键数量展开。第一步是：在数轴上标出目标数 25，注意刻度间隔。 最终目标是得到并解释答案 4。
本页的三步路线是：1. 在数轴上标出目标数 25，注意刻度间隔。（目标：目标值 25）；2. 计算 25 + 5 的结果，并确认它符合题意。（目标：30）；3. 多少 jumps of 5 are needed to go from 5 to 25?（目标：4）。这页重点训练跳数的概念理解，并对齐 CCSS 2.NBT.A.2；分级提示会要求学生回到数轴检查答案是否合理。
2年级 · 跳数
任务进度
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思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 25，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤Place the marker on 25.
2年级跳数的代表练习页：用「跳数 · 面包店 · 探索 1」把主题模型、分步提示和可索引学习路径集中在一个页面。
这个探索 · 核心练习任务使用数轴，帮助学生从故事进入准确的跳数概念。按顺序完成提示：先观察结构，再说出数量，最后检查答案是否符合原题语境。
常见错误路径：5 is where we BEGIN. We need to land on 25.。
常见错误路径：That's the PREVIOUS number, not the next.。
常见错误路径：Off by one — the start tick (5) is NOT a jump, it's the launching pad.。
2年级跳数学习需要把故事、模型和符号答案连起来。 这里的核心动作是：25 + 5 = 30.。 一个有用的检查是：答案是否避开了这个误区：5 is where we BEGIN. We need to land on 25.。