思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 11，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤[发现] 在数轴上标出目标数 11，注意刻度间隔。
Number Line
Place the marker on 11.
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欢迎进入「数轴跳跃 · 面包店 · 探索 1」。这是2年级数轴跳跃的探索 · 核心练习任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 11、0、60、1 等关键数量展开。第一步是：在数轴上标出目标数 11，注意刻度间隔。 最终目标是得到并解释答案 9。
本页的三步路线是：1. 在数轴上标出目标数 11，注意刻度间隔。（目标：目标值 11）；2. 计算 6 × 1 的结果，并确认它符合题意。（目标：11）；3. 计算 9 ÷ 1 的结果，并确认它符合题意。（目标：9）。这页重点训练数轴跳跃的概念理解，并对齐 CCSS 2.MD.B.6；分级提示会要求学生回到数轴检查答案是否合理。
2年级 · 数轴跳跃
任务进度
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思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在数轴上标出目标数 11，注意刻度间隔。
步骤 1
当前步骤Place the marker on 11.
2年级数轴跳跃的代表练习页：用「数轴跳跃 · 面包店 · 探索 1」把主题模型、分步提示和可索引学习路径集中在一个页面。
这个探索 · 核心练习任务使用数轴，帮助学生从故事进入准确的数轴跳跃概念。按顺序完成提示：先观察结构，再说出数量，最后检查答案是否符合原题语境。
常见错误路径：5 is where we BEGIN. Hops move us forward.。
常见错误路径：4 is BEFORE the start; we move forward.。
常见错误路径：20 is the destination, not the count of hops.。
2年级数轴跳跃学习需要把故事、模型和符号答案连起来。 这里的核心动作是：5 + 6 = 11.。 一个有用的检查是：答案是否避开了这个误区：5 is where we BEGIN. Hops move us forward.。