思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在画布上放置 6 个长方形，只数符合要求的图形。
步骤 1
当前步骤[发现] 在画布上放置 6 个长方形，只数符合要求的图形。
Shape Canvas
Place 6 rectangles on the canvas.
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Tap a shape, then press + to add it.
Target6 rectangle
Placed0
欢迎进入「图形属性 · 面包店 · 挑战 7」。这是1年级图形属性的挑战 · 拓展题任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 6 等关键数量展开。第一步是：在画布上放置 6 个长方形，只数符合要求的图形。 重点是让模型和算式互相证明。
这页重点训练图形属性的概念理解，并对齐 CCSS 1.G.A.1。常见误区是只抓数字而忽略单位或模型；分级提示会要求学生回到图形草图检查答案是否合理。
1年级 · 图形属性
任务进度
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思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 在画布上放置 6 个长方形，只数符合要求的图形。
步骤 1
当前步骤Place 6 rectangles on the canvas.
关于苏格拉底式学习体验，你需要了解的重点。
在画布上放置 6 个长方形，只数符合要求的图形。 提示：先找关键数量，再用图形草图表示。
挑战任务会控制数字和表示方式，让学生把图形属性模型说清楚，再逐步提高抽象程度。
常见错误是只计算数字，不解释每个数量代表什么。做题时应先回到图形草图，确认单位、组数、部分和整体都匹配。
根据图形属性，选择正确的边数或特征。 完成后要能说明模型、算式和题意一致。
探究式学习从问题出发，而非从公式出发——学生先探索、假设、验证，再被告知规则。在 Inquiry AI 中，每节练习都以"发现"步骤开始（操作模型），然后是"抽象"（写出算式），最后是"反思"（应用到新情境）。算法不会预先给出，学习者从自己的观察中推导出来。
是的。每节练习、每个知识手册、每个主题中心都对齐了具体的 CCSS 编号（页面头部可见）。课程严格遵循 CCSS 连贯性地图：一年级数感 → 三年级乘法思维 → 六年级比例推理，每个年级都建立在前一年的基础之上。