思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 用条带图表示 2 + 3 这些部分。
步骤 1
当前步骤[发现] 用条带图表示 2 + 3 这些部分。
Tape Diagram
Build each bar to the target length (each segment = 1 unit).
Blue
target 2
Red
target 3
Total segments: 0
欢迎进入「比 · 面包店 · 探索 5」。这是6年级比的探索 · 核心练习任务，场景为面包店，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 2、3 等关键数量展开。第一步是：用条带图表示 2 + 3 这些部分。 重点是让模型和算式互相证明。
这页重点训练比的概念理解，并对齐 CCSS 6.RP.A.1。常见误区是只抓数字而忽略单位或模型；分级提示会要求学生回到条带图检查答案是否合理。
6年级 · 比
任务进度
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思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 用条带图表示 2 + 3 这些部分。
步骤 1
当前步骤Build each bar to the target length (each segment = 1 unit).
关于苏格拉底式学习体验，你需要了解的重点。
用条带图表示 2 + 3 这些部分。 提示：先找关键数量，再用条带图表示。
探索任务会控制数字和表示方式，让学生把比模型说清楚，再逐步提高抽象程度。
常见错误是只计算数字，不解释每个数量代表什么。做题时应先回到条带图，确认单位、组数、部分和整体都匹配。
根据刚才的条带图和推理，选择正确答案。 完成后要能说明模型、算式和题意一致。
C-P-A 是新加坡数学验证有效的教学序列，可深化数感：先操作实物（具象 Concrete），再画出图像（半具象 Pictorial），最后才写算式（抽象 Abstract）。Inquiry AI 把每节练习都拆成这三步——一个操作模型、一个图像/网格模型、最后才是算式。直接跳到符号是数学焦虑的头号成因，平台拒绝这样做。
苏格拉底式教学用"更好的问题"回答问题。系统不会直接说"答案是 12"，而是问"如果你有 3 组 4 个，可以怎样跳着数？"目标是把学习者的推理外化，让他们听见自己思考。Inquiry AI 的每条提示都遵循这一模式：轻推 → 换框 → 类比 → 万不得已才示范，依次递进。