思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 用等组模型表示 1 组，每组 10 个；先搭出模型，再观察总数。
步骤 1
当前步骤[发现] 用等组模型表示 1 组，每组 10 个；先搭出模型，再观察总数。
Sharing Lab
Distribute items equally among groups
Tap "+ Add Group" to start distributing.
Groups0 / 1
Items / Group0 / 10
欢迎进入「进位退位 · 太空 · 探索 6」。这是2年级进位退位的探索 · 核心练习任务，场景为太空，会用 3 个苏格拉底步骤带学生先建模、再抽象、最后反思。
任务会围绕 1、10 等关键数量展开。第一步是：用等组模型表示 1 组，每组 10 个；先搭出模型，再观察总数。 最终目标是得到并解释答案 2。
这页重点训练进位退位的概念理解，并对齐 CCSS 2.NBT.B.7。常见误区是只抓数字而忽略单位或模型；分级提示会要求学生回到等组模型检查答案是否合理。
2年级 · 进位退位
任务进度
0/3
思考总结 · 步骤 1
已掌握[object Object]
[发现] 用等组模型表示 1 组，每组 10 个；先搭出模型，再观察总数。
步骤 1
当前步骤Distribute items equally among groups
关于苏格拉底式学习体验，你需要了解的重点。
用等组模型表示 1 组，每组 10 个；先搭出模型，再观察总数。 提示：先搭出 1 组，每组 10 个。
探索任务会控制数字和表示方式，让学生把进位退位模型说清楚，再逐步提高抽象程度。
常见错误是只计算数字，不解释每个数量代表什么。做题时应先回到等组模型，确认单位、组数、部分和整体都匹配。
如果条件再变化一组，每组仍是 10 个，新的总数是多少？ 完成后要能解释为什么答案是 2。
苏格拉底式教学用"更好的问题"回答问题。系统不会直接说"答案是 12"，而是问"如果你有 3 组 4 个，可以怎样跳着数？"目标是把学习者的推理外化，让他们听见自己思考。Inquiry AI 的每条提示都遵循这一模式：轻推 → 换框 → 类比 → 万不得已才示范，依次递进。
纯发现学习效率太低——孩子撞墙就会放弃。引导发现是搭好脚手架：精心设计的问题、模型与自适应提示带领学习者走向顿悟而不直接揭示答案。Inquiry AI 的提示系统会在大约 15 秒迟疑或第一次出错时自动触发，从苏格拉底式追问逐步升级到示范求解。错误通过"误区键"诊断，提示能精确匹配实际的错误思路。